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188宝金博页面版: Unit 2 Stay Healthy Section B(3a-3c) 第5课时 writing教学设计 人教版(2024)八年级下册

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内容提示: Unit 2 Stay Healthy 第 第 5 课时 写作课 教学设计 教材分析 【What】本语篇属于人与自我主题范畴下的健康与安全子主题,是一篇叙事性短篇故事。其主要内容是周六 Julie 邀请 Mark 和 Lucy 到家吃午餐,用餐中途 Mark 因误食含有花生的沙拉,突发花生过敏反应,脸部发热、喉咙发紧,朋友立刻送他就医;医生 Cooper 及时救治并询问情况、给出健康建议,Mark 意识到自我健康管理的重要性,承诺今后会更加注意饮食安全,这是一次令他难忘的经历。 【Why】本课时语篇旨在引导学生认识食物过敏的危险性,了解基本的过敏应急处理方式,树立健康饮食、安全饮食的意识;...

文档格式:DOCX | 页数:7 | 浏览次数:31 | 上传日期:2026-03-08 20:03:37 | 文档星级:
Unit 2 Stay Healthy 第 第 5 课时 写作课 教学设计 教材分析 【What】本语篇属于人与自我主题范畴下的健康与安全子主题,是一篇叙事性短篇故事。其主要内容是周六 Julie 邀请 Mark 和 Lucy 到家吃午餐,用餐中途 Mark 因误食含有花生的沙拉,突发花生过敏反应,脸部发热、喉咙发紧,朋友立刻送他就医;医生 Cooper 及时救治并询问情况、给出健康建议,Mark 意识到自我健康管理的重要性,承诺今后会更加注意饮食安全,这是一次令他难忘的经历。 【Why】本课时语篇旨在引导学生认识食物过敏的危险性,了解基本的过敏应急处理方式,树立健康饮食、安全饮食的意识;培养学生自我健康保护、关注身体信号的生活素养,学会对自身健康负责;传递同伴互助、紧急情况冷静处理的正向价值观,学会在他人遇到健康危险时及时伸出援手;让学生明白日常饮食中查看食材、规避过敏原的重要性,养成科学、谨慎的生活习惯。 【How】本课时语篇为记叙文(叙事性短文),采用时间顺序展开,结构清晰,分为四部分: 起因:Julie 邀请朋友到家聚餐,点餐食用;发展:Mark 食用沙拉后出现过敏不适症状,发现误食花生;高潮:朋友紧急送医,医生及时救治;结局:医生询问、给出建议,Mark 承诺重视饮食健康,难忘此次经历。配套 3b、3c 为对话补全、情景交际任务,从叙事过渡到口语交际,实现读写说结合。本鱼篇在语言上以健康、疾病、饮食、就医主题核心词为主,如 allergic, peanut, feel strange, throat, tight, hospital, medicine, ingredient 等,贴合初中阶段基础词汇;句式以一般过去时为主,讲述过去发生的事件,包含陈述句、特殊疑问句、感叹句,句式简单易懂,长难句少,符合初中生阅读水平;语言口语化、生活化,叙事流畅,对话简洁自然,兼具故事性与实用性。 本语篇能清晰讲述事件经过,传递食物过敏、应急就医的实用生活信息;配套任务围绕就医问诊、描述病情、接受建议展开,训练学生描述身体不适、询问与回答健康问题、接受与回应建议的口语交际能力;通过故事渗透健康生活理念,实现语言学习与品格188宝金博页面版融合。 学情分析 K(Know)--已知 W(Wonder)--想知/未知 L(Learn)-- 能知 学生已掌握一般过去时的基本构成、用法和句式,能读懂简单的过去时叙事短文;积累了food, lunch, hospital, doctor, eat等基础饮食、就医类词汇,具缺乏对allergic, peanut, throat, tight, ingredient等专业健康主题词汇的积累;不会用英语完整描述身体不适症状、过敏反应、饮食过敏原因;对食物过通过阅读、词汇学习,掌握本课健康主题核心词汇与短语,熟练运用一般过去时复述故事;借助文本和任务,学会描述身体不适、病情发生过程,

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