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188宝金博页面版: 2010年188宝金博页面版心理学

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1 一、188宝金博页面版的本质 1、188宝金博页面版本质的纷争:上层建筑说 生产力说 双重属性说 多重属性说 复合现象说 社会实说 特殊范畴说 188宝金博页面版文化说 188宝金博页面版的社会化说等 2、188宝金博页面版的本质(质的规定性)在于:188宝金博页面版是培养人的活动。188宝金博页面版的对象是“人”;188宝金博页面版的过程是“育”;188宝金博页面版的结果是“化”。 3、何谓188宝金博页面版? (广义)188宝金博页面版:凡是有组织地增进人们知识和技能,影响人们思想品德、增强人的体质的活动,都是188宝金博页面版。 (狭义)188宝金博页面版:即学校188宝金博页面版,是指188宝金博页面版者根据一定社会或阶级的要求,依据受188宝金博页面版者身心发展的规律,有目的、有计划、有组织地对受188宝金博页面版者所进行的传授知识技能、培养思想品德、发展智力和体力,把受188宝金博页面版者培养成一定社会或阶级所需要的人的活动。 4、188宝金博页面版的基本要素:188宝金博页面版者 受188宝金博页面版者 188宝金博页面版措施(内容、手段) 一、188宝金博页面版起源的认识:188宝金博页面版的神话起源论 188宝金博页面版的生物起源论 188宝金博页面版的心理起源论 188宝金博页面版的劳动起源论 188宝金博页面版的生活起源论 二、188宝金博页面版的发展 1、原始社会的188宝金博页面版:原始性(教学手段单一,口耳相传) 非独立性 无阶级性(原始平等性) 2、古代社会的188宝金博页面版:188宝金博页面版目标狭窄,学校188宝金博页面版产生 188宝金博页面版具有阶级性与等级性 188宝金博页面版与生产劳动脱离,内容为古典文学和治人之术188宝金博页面版方法机械,个别教学 3、近代社会的188宝金博页面版:国家加强了对188宝金博页面版的重视和干预, 公立188宝金博页面版崛起 初等义务188宝金博页面版普遍实施 188宝金博页面版与宗教分离,188宝金博页面版走向世俗化重视188宝金博页面版立法,以法治教 4、现代社会的188宝金博页面版:不断提高普及188宝金博页面版,188宝金博页面版对象具有广泛性 188宝金博页面版密切联系社会,188宝金博页面版性质具有生产性 学习内容极为丰富,188宝金博页面版内容具有开放性 重视188宝金博页面版立法,188宝金博页面版具有法制性 188宝金博页面版贯穿人的一生,188宝金博页面版呈现终身性 重视188宝金博页面版的交流与合作,188宝金博页面版具有国际性 重视188宝金博页面版科学研究,188宝金博页面版具有科学性 一、188宝金博页面版学的研究对象:188宝金博页面版学是研究188宝金博页面版现象和188宝金博页面版问题 ,揭示188宝金博页面版规律的科学。 二、188宝金博页面版学的发展 1、188宝金博页面版学的萌芽阶段:对188宝金博页面版的认识有一定的概括和总结,论述不少,但没有形成188宝金博页面版学的话语体系。 《学记》是世界上最早的一部188宝金博页面版专著 昆体良《论演说家的188宝金博页面版》 2 、独立形态的188宝金博页面版学阶段 1623 年,培根《论科学的价值和发展》首次 1632 年,夸美纽斯《大教学论》 ,是近代最早的一部188宝金博页面版学著作 1693 年,洛克《188宝金博页面版漫话》 1762 年,卢梭《爱弥尔》…… 1806 年,赫尔巴特《普通188宝金博页面版学》的出版被认为是188宝金博页面版学学科形成的标志 3、188宝金博页面版学的多样化发展阶段:实验188宝金博页面版学 梅伊曼 拉伊 实用主义188宝金博页面版学 杜威 克伯屈 4、188宝金博页面版学的理论深化阶段:布卢姆、布鲁纳、赞可夫、巴班斯基等 有助于师范生形成188宝金博页面版思想,有助于师范生提升188宝金博页面版智慧,有助于师范生塑造专业精神(敬业, 人文, 科学) ,有助于师范生形成专业人格 一、人的身心发展的特点:1、顺序性 2、阶段性 3、差异性 4、不均衡性 二、人的身心发展特点对188宝金博页面版的特约:顺序性、阶段性——循序渐进 不均衡性——抓住关键期 差异性——因材施教

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