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188宝金博页面版: 人教版四年级语文上册《观潮》说课稿

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内容提示: 《观潮》 说课稿 一、 教材分析 我今天说课的内容是人教版九年义务188宝金博页面版六年制小学教科书语文第七册第六组的第 22课《观潮》。 《 观潮》 这篇精读课文写的是作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、 潮来时、 潮退后的景象,写出了大潮的奇特、 雄伟、 壮观。 课文的第三、 四自然段是全文的重点。 这部分内容绘声绘色绘形地描写了潮来时的壮观景象, 从远到近, 写得有序。 写声音从"闷雷滚动"到"山崩地裂"; 写景象从"一条白线"到"万马奔腾", 写得直观形象。 作者这些有声有色的描写, 使人如临其境, 感到响声越来越大,大潮越来越近, 潮头越来越高, 声势...

文档格式:DOC | 页数:3 | 浏览次数:1000 | 上传日期:2011-03-29 15:01:26 | 文档星级:
《观潮》 说课稿 一、 教材分析 我今天说课的内容是人教版九年义务188宝金博页面版六年制小学教科书语文第七册第六组的第 22课《观潮》。 《 观潮》 这篇精读课文写的是作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、 潮来时、 潮退后的景象,写出了大潮的奇特、 雄伟、 壮观。 课文的第三、 四自然段是全文的重点。 这部分内容绘声绘色绘形地描写了潮来时的壮观景象, 从远到近, 写得有序。 写声音从"闷雷滚动"到"山崩地裂"; 写景象从"一条白线"到"万马奔腾", 写得直观形象。 作者这些有声有色的描写, 使人如临其境, 感到响声越来越大,大潮越来越近, 潮头越来越高, 声势越来越猛。 作者观察用心, 叙述有序, 从声音、 气势、 形态几方面直接描绘了大潮的奇特, 又从观潮的人数之多、 热情之高间接表现了大潮的奇特, 使人由衷地感到钱塘江大潮真不愧为自古以来的"天下奇观"。 这篇课文的选篇意图, 一方面是为了让学生了解钱塘江大潮的壮丽与雄伟, 继续练习抓住主要内容, 另一方面是学习作者有顺序、 抓特点的观察方法, 培养学生留心周围事物的习惯。 二、 教学目标 鉴于上述对教材的初步分析, 根据四年级教学要求, 课文特点和课后思考练习, 我确定以下四个教学目标: 1、 学会本课 14 个生字, 理解 15 个词语, 体会课后题 3 两处比喻的好处。 2、 有感情地朗读课文, 背诵课文第三、 四自然段。 3、 学习作者按照观潮顺序记叙景物的写作方法。 4、 了解钱塘江大潮的雄伟、 壮观, 激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 三、 重点、 难点 由于本组既是继第五组《抓住课文主要内容》 的训练项目, 又是第七组《从内容中体会思想》 的过渡, 因此本课的教学重点是: 理解课文第三、 四自然段, 感受大潮的雄伟、 壮观。课文描述的景象学生很难见到, 因此本课的教学难点是: 培养学生的再造想象能力。 四、 教法、 学法 为了提高教学效率, 达到教学目标, 本节课我遵循"学生为主体, 我为主导, 训练为主线"这一原则, 坚持导读法教学。 让学生在导读中分析、 综合、 比较, 在分析、 综合、 比较中导读, 以读代讲, 寓讲于读, 使学生在分析、 比较、 综合的思索过程中理解课文, 获取知识,提高听说读写能力。 根据学生对大潮缺乏感性认识, 给学习课文带来一定的难度, 因此我采用情境教学法, 在教学中巧用课本照片、 挂图、 影视资料等, 将钱塘江大潮的雄伟场面显示在学生面前, 使学生入情入境, 降低理解难度, 有利于激发学生热爱祖国河山的思想感情。 在教学过程中努力营造一个"实在、 有序、 轻松"的氛围, 激发学生学习兴趣, 调动学生学习的主动积极性, 参与教学全过程: 引导学生紧扣文题, 质疑问题; 读、 找、 议, 培养自学能力; 有机地运用教学插图, 挂图等强化感性认识; 反复训练朗读, 加深对文章的理解;熟读成诵, 积累知识。 五、 教学过程 〈一〉 创设情境, 激发兴趣, 引起动机 上课开始, 我先用一段饱含激情的话语导入新课: "同学们, 你们观赏过潮水吗? 世界上涨潮的地方不计其数, 其中不乏著名的潮水, 然而像我国钱塘江大潮那样雄伟壮观, 千百年来令人赞叹不绝的, 却不多见。 你们想不想也去见识见识被称为天下奇观的钱塘江大潮, 去感

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